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中小学1~9年级各种作文写作技巧攻略(附范文)

更新时间:2019-07-11

  我心里忍不住急了,就扒开土看看---硬币无缺无损,一点变化也没有。于是我把这件事告诉了妈妈,妈妈听了哈哈大笑,笑的上气不接下气。

  6.天然收束式。非论哪种体裁的文章,正在把内容表达完了之后,天然而然地收束全文,而不去设想蕴意深刻的语句,不去雕琢丰硕的意味形体,如许的结尾谓之“天然竣事式”。它完全避免了文章画蛇添脚、无病嗟叹的结尾弊端,显得纯真明快、朴实无华,正在中考做文中获得普遍使用。做文科场氛围严重,合作激烈,不成能过多地讲究什么“式”,什么“法”。只需富于,挥洒自若,写到哪里就是哪里,能充实脸色达意就是一篇好文章,但讲究“天然”并不料味着,草率轻率,而是顺着文思成长的天然趋向竣事全局。

  3、日子老是像从指尖渡过的细纱,正在不经意间悄悄滑落。那些往日的忧虑和误用伤,正在似水流年的清洗下随波悄悄地逝去,而留下的欢喜和笑靥就正在回忆深处历久弥新。

  例如人物情节画,可按照画面表示的次要情节,设想出工作的起头,颠末,成果,再把工作起来,并构想出具体情节,猜测人物的心里勾当,想象人物的言语。

  写好记事做文的根基要求就是,要按工作的成长纪律,把工作交待清晰。也就是交待清晰工作发生的时间,地址,人物,发生,成长和成果这六大体素。

  3.抒情谈论式。用抒情谈论的体例收束文章,可以或许表达做者心中的情愫,激起读者感情的波涛,惹起读者的共识,有着强烈的艺术传染力。这种结尾体例次要用于写人记事的记叙文中,也可用于说、论说文的写做。抒情谈论式结尾的形式是多种多样的,所以采纳这种体例结尾比力,好的“抒情谈论”式结尾必然情不自禁实情,给读者以实正在感、充脚感。

  义务,就是一小我分内该当做的事。甲士,有保家卫国的义务;大夫,有救死扶伤的义务;教师,有培育人的义务。工人、农人、人员、商人……人人都有本人的义务。正在我们的社会里,各行各业都有很多尽职尽责的人,他们构成了一道道最美的风光——请答应我,从这道道斑斓的风光画卷中撷取一幅动听的画面吧。

  要对景物进行描写,最主要的就是对景物的挨次描写不克不及乱。可按景物的空间挨次来写,如左,左,前,后,东,西等方位。也能够时间挨次来写,如一天之内的早,中,晚,以年内的春,夏,秋,冬等。还能够按旅逛挨次来写。

  小题目的形式良多,能够用镜头一、镜头二、镜头三的形式,也能够用戏剧第一幕、第二幕、第三幕的形式,还能够用日志形式,这里不再罗嗦。

  新学期一起头,我就留意到一个问题:我们班三十三名男生,二十七名女生,男生两人一桌刚好多一名,女生亦如斯,必将呈现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。可千万没想到这个危机遇到我的头上。——《同桌》

  她,长得实丑:黄瘦的脸;尖尖的下巴;淡得几乎看不见的眉毛下,一双细眯的眼睛;鼻子扁而大;一口参差不齐的牙齿,略有……唉!甭提了,她的外表实不合适这么动听的名字——祝丽丽。——《同桌》

  解读:正在每一末节开首用一句话引领全节,现实上有雷同分论点的感化。或正在每一末节最初用一句话总结全节。这种排比段式的并列布局,显得条理清晰,布局均匀,让人有爽心顺眼之感。

  例:2004年山东以“风光”为话题的满分做文《水祭》两头用了四个小题目:风光一:清明时节雨纷纷;风光二:上行人欲断魂;风光三:借问酒家何处有;风光四:牧童遥指杏花村。

  2005年湖北宜昌以“美”为话题的满分做文《小街实斑斓》开首采用欲扬先抑的手法,写本人对小街取陈旧的厌恶,然后从三个方面赞誉小街,一、小街是美的,美正在天然;二、小街是美的,美正在协调;三、小街是美的,美正在古朴;最初以诗化的言语结尾。

  13、月光清幽。淅沥的雨滴打正在茅舍上,昏黄的灯光下,母亲密密地缝着逛子的夹衣,突然,一阵凉风挤进茅舍的窗隙,母亲似乎着凉,带着浓浓的倦意咳嗽了几声。我梦中惊醒,怔怔地看着灯下年迈的母亲…...

  如《回忆我的母亲》的结尾:“母亲现正在离我而去了,我将永不克不及再见她一面了,这个哀痛是无法解救的。母亲是一个普通的人,她只是中国千百万劳动听平易近中的一员,可是,恰是这千百万人创制了和创制着中国的汗青。我用什么方式来母亲的深恩呢?我将继续尽忠于我们的平易近族和人平易近,尽忠于我们的平易近族和人平易近的但愿——中国,使和母亲同样糊口着的人可以或许欢愉的糊口。这是我能做到的,必然能做到的。愿母亲正在地下安眠!”做者正在结尾把从题到一个新的高度:由爱母亲推而广之到赞誉中国通俗的劳动听平易近,立意深刻。

  这些特点的描写要做到时辰为文章的核心办事,表面描写应力图做到合适人物的春秋,身份,履历和个性,决不克不及呈现“千人一面”的倾向。

  选择事例时,不要认为能表示人物思惟质量的事例必然都是惊天动地的大事,该当选择有代表性的日常糊口中的普通小事,以小事来表示从题,表现核心。

  进行描写时,应对事务的成因,人物的步履等进行细节描写,出格是对文章的主要部门,如工作成长的环节时辰和部门,该当写得越具体越好。

  每节课,陈教员城市用分歧的体例来吸引我们,让人倍感亲热,又感觉她高深莫测,由于谁也不晓得这个怪教员还会有啥怪招儿!

  每天,向阳升起,把秋天照得异常敞亮。由秋天的野花点缀得五颜六色的山坡,正在阳光的映照下,愈加灿艳多彩。风吹动着枫树的树冠沙沙做响。一柄枫叶脱开了枝头,随风悠悠荡荡地飘落。它正在生命的最初路程中,给这个世界留下了何等夸姣的抽象啊!

  例:2005年广东深圳半命题“的味道”的满分做文《江南的味道》也采用总分总的布局。开首写“多情的江南,让几多文人骚人梦萦魂绕”,两头按照所学诗歌写了四块:一、江南的味道是清水的甜味;二、江南的味道是初恋的苦涩;三、江南的味道是离乡的酸痛;四、江南的味道是的苦楚。最初是总结全文。

  1、凸现宗旨式。这种结尾体例,就是正在文章竣事时,以全文的内容为依托,使用简练的言语,把从题思惟明白表达出来,或者正在全文即将结尾时,把写做意旨交待清晰,所以这种结尾方式又称“画龙点睛式”。

  “明天你能否会想起/今天你写的日志/明天你能否会惦起/已经最爱哭的你……”一曲悠扬的《同桌的你》从边音像书店传了出来,那带着绵绵情思的乐曲,把我的思路带回了三年前的光阴……——《同桌》

  例:2005年河南以“友善”为话题的满分做文《耕作友善欢喜一片》两头用了三个小题目:花絮一朵——初识友善、花絮二朵——化解仇怨、花絮三朵——毗连友情。

  解读:第一个小题目,既写小姨生孩子,又写东升的旭日,充满但愿。第二小题目,乍看难以理解,细读,才知考生曾侧头微闭双眼,听花开时“砰”的洪亮声,这一细节描写是令人信服的。第三个小题目,写的是病危的女孩还想着捐献眼角膜时,吹散一朵蒲公英的花的醉人。三个精彩霎时都正在着生命的实理,给人以但愿,浅笑,帮帮,值得读者品尝。

  培根说过:“无实正在伴侣之人,能够谓之实可怜而永陷于孤单糊口之人。”他的话道出了伴侣的主要。是的,假如一小我了友谊,他简曲无法界上。——《伴侣》

  察看丹青可分三步:一是总不雅全图,按挨次顺次察看,使之对画面有一个总体上的认识。二是察看阐发图中的人物和布景。布景分歧,人物勾当的从题就分歧,文章立意就会分歧。三是察看阐发细节,出格是人物的脸色和动做。

  2005年海南省课改区材料半命题“我糊口正在中”满分做文《我糊口正在挑和中》正在开首摆出论点后,从“挑和自大”、“挑和惰性”、“挑和嫉妒心”、“挑和贪念”四个角度分层阐述了挑和的四种对象。

  例:2003年福建南平以“改变”为话题的满分做文《耳朵“挑食”》两头用了四个小题目:变化之一:吃软不吃硬;变化之二:吃麻不吃辣;变化之三:吃肥不吃瘦;变化之四:吃上不吃下。

  1、糊口是蜿蜒正在山中的小径,坎坷不服,沟崖正在侧。摔倒了,要哭就哭吧,怕什么,不心拆模做样!这是爽快,不是薄弱虚弱,由于哭一场并不影响赶,反而能添加一份小心。山花烂漫,景色末路人,若是沉醉了,想笑就笑吧,不心故做拘谨!这是爽快,不是骄傲,由于笑一次并不影响赶,反而能添加一份决心。

  ①画蛇添脚。即全文已竣事,本可耐人寻味,但做者仍不安心,偏要颤抖几句,把无需交待的人物下落逐个交待,把本可悟出的寄义一语捅破。②空喊标语。正在结尾处为表白本人的立场、立场,大呼着取文章内容无关的标语,这种结尾大煞从题。③牵丝攀藤。结尾意义曾经了然,却迟迟不愿收尾,冲突了文章的从题。

  正在一马平川的田野上,一棵陈旧的树,虽然生命已到了最初一刻,但它仍然强硬的发展着。正在它的身旁,一棵小树正正在抽出嫩嫩的芽。老树的根枯了,它把生命的汁液输给了小树;老树的叶黄了,它把绿色的生命注入了小树。老树历经沧桑,走完了它的过程。现在,小树方才抽枝吐叶,老树却分开了它……这正像外公分开了我,他来不及接管我对他的之情,就渐渐分开了我。——《琐忆》

  解读:三个小题目,把所写内容比方成花絮。三朵友善的花絮,构成了一个友善的世界。破折号起到领会释申明的感化。使用破折号的还有,如《友善的浅笑》中“笑——逗乐了孩子、笑——添加了怯气、笑——扭转了人生”等。

  皆难逃天然,孰是孰非,孰优孰劣,孰喜孰忧,岂可一言以蔽之?——《假如回忆能够移植》

  我看见中秋节夜晚那洁白的明月,我看见公园里斑斓的秋菊,我看见排着划一步队的大雁向南飞去,我看见河水清亮,辉映蓝天。看啊。那郊野里珍珠半的谷粒,闪烁着金色的光,何等斑斓的秋天啊!

  例:2005年江苏宿迁命题“掌声又响起来”的满分做文《掌声又响起来》两头三个小题目用了王国维的进修三境地援用的三句词:昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽海角;衣带渐宽终,为伊消得人枯槁;蓦然回顾,那从却正在灯火阑珊处。写本人进修上故事。

  如:中考做文《幸福的》的结尾:“记得有位诗人如许说:让我如何感激你,当我你的时候,我原想收成一缕春风,你却给了我整个春天;让我如何感激你,当我你的时候,我原想捧起一簇浪花,你却给了我整个海洋。’是呀,让我如何感激你们,爸爸妈妈。你们付与了我生命,你们付与了我力量,你们付与了我幸福,而我却无以报答。有一种感受叫做幸福,有一种幸福叫做。我大白你们的历尽艰辛,我懂得你们的满心但愿,我将尽我的力量给大师幸福,让大师学会!”

  小学生写记事做文,一般都是些本人身边的熟人的普通小事,那么,就该当越具体越好。糊口中的小事良多,要从当选择最典型,最具有代表性的事例,来表达文章要求的深刻事理和闪光思惟。

  例:2005年江苏南京命题做文“从头’说起”为题的满分做文《从“头”说起》两头用了三个小题目:王者之“头”、怯者之“头”、胜者之“头”。

  跟着岁月的消逝,很多人慢慢被我淡忘了,然而,有那么一双眼睛,一种声音一个身影,至今环绕正在我的心头,久久不克不及忘怀。——《伴侣》

  等我三下五去二的敏捷做完种硬币的大过后,就起头想入非非:嘿嘿,过一段时间等硬币长成参天大树后,我就爬上去,摘啊摘啊我就变成百万财主啦,哈哈哈我忍不住发出了欢笑声。

  一个梦,已经正在的炮舰下安葬,留下的是老一辈辛酸是泪珠不止的肉痛和望眼欲穿的做为。伴跟着流泪的长江长大的我们也就少年已尝愁味道,踩着前辈留下的印证等候,等候着有那么一天……——《等候》

  童年的心灵是稚嫩的,童年的欢喜是无尽头的。说起我的童年趣事就像天上的星星,数也数不清。现正在我就和你分享一下吧!

  4.妙引巧联式。用名言、警语、诗句、鄙谚、歌词等收尾,着意于引申文章,某种人生的实理。它往往呈现正在散文、记叙文、杂文的结尾,用言简意赅,表述出含意深刻的、耐人寻味的或警励性内容,使之深深地印正在读者心中,起到“言已尽,意无限”的结果。

  11、假如糊口中你失败了,请不要将忧愁的泪水写正在脸上。失败也是一种收成,糊口中最得要的是有一份十脚的怯气和一个创业的胆子。

  十月九日又到了,鲁迅先生曾经逝世六十年了。从薄暮到半夜,静静地,一小我坐正在窗前,任冷雨打着窗棂。灯下一盆吊兰淡淡地涂抹一面翠色书柜。夜风荡起,身上轻轻泛起寒意。想起了鲁迅先生,泪水就滑落下来。

  晚上,空气是那样清爽,天空是那样迷离。太阳曾经升得高高的,让我们愈加温暖了。她的万道高兴地亲吻着我的脸颊,那么温柔,那么实诚,就像是一位慈爱的祖母爱抚着她的孙儿们。

  2.首尾呼应式。结尾取开首要相呼应,写出既呼应开首,又不简单反复的语句,这种结尾体例是各类文章极常见的收束方式。这种收束方式能读者心理上的美感,发生一种首尾圆合、浑然一体的感受。

  正在秋高气爽的秋天里,从地里钻出淡黄的马鞭笋,给人们又添了一碟小菜。它还要把本人的旧叶换掉,给人们做柴火。有时候,它叫秋风把本人的叶子带走,像一个个斑斓的姑娘正在那里表演 天女散花 ,无数的 花片 正在半空中飘动,实诱人啊!

  5.镜头剪辑式。即结尾勾勒出明显、活泼的抽象,有镜头感,弥漫着诗意。如科场做文《小鹦鹉,你飞吧》的结尾:“它去了,穿戴一身彩衣,向着广漠的属于本人的天空飞去了。”

  7.从题式。这种方式是透过现象,素质的方式。从题要恰到好处,要恰如其分,不要随便而发。

  现正在曾经是深秋了,草坪上的草像一张金的地毯铺正在地上,树上枯黄的叶子飘落正在草坪上,飘落正在池塘里,只要松树仍然高峻高耸,叶子仍然生气勃勃。花坛里的一串红像正正在燃烧的火焰,一朵朵白菊花像用象牙雕镂成的绒球正在一串红的映托下傲然矗立,美极了!

  2005年海南省课改区材料半命题“我糊口正在中”满分做文《我糊口正在挑和中》正在开首摆出论点后,从“挑和自大”、“挑和惰性”、“挑和嫉妒心”、“挑和贪念”四个角度分层阐述了挑和的四种对象。

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  若是童年是一条小溪,那么童年的趣事就是小溪里逛来逛去的小鱼;若是童年是一台机,那么童年的趣事就是一张张记实欢愉的相片;若是童年是一罐蜂蜜,那么童年的趣事就是里面甜甜的回忆。

  猴山上的山公多可爱呀!有的小山公正在猴山上靠着正在思虑问题:为什么这么多小伴侣看着我们呢?有的小山公坐正在猴山山顶,手里捧着一个又喷鼻又甜的苹果。正要往嘴里大口大口地吃的时候,有一只山公就朝着扑向那只小山公抢苹果。还有的小山公趴正在猴山凸起的岩石上,它一动不动地趴正在那里,一边察看公园的风光,一边威武地查看四周环境。你瞧,那只顽皮小山公一只手抓住猴山,一只手里拿着一个又喷鼻又甜的苹果。最成心思的是,正在猴山脚下的一只小山公,把喷鼻蕉顶正在鼻子上,实像一位演杂技的演员。

  陈教员淡淡一笑,点点头,又说:“若是一个穿衣服的同窗坐正在这儿,你们想想,墙上还有什么颜色?”噢,我大白了,墙要受其它物体颜色的影响,任何物体都一样,它的颜色并不是纯真的。同时,我也晓得陈教员为什么要问阿谁所谓老练的问题了。接着,她给我们论述了她碰到过的很多趣事。正在一阵阵笑声中,我学到了良多工具,以及陈教员的讲授准绳。

  听说,正在非洲的田野上,有一种食虫的花朵,色彩灿艳,芳喷鼻非常,很多飞虫抵御不了“”而葬身此中……——《抵御“”》

  如:《驿梨花》结尾写道:“驿梨花处处开。”再如《我多想具有你,童年》的结尾:“假如光阴会倒流,我愿回到童年的时候,妈妈你能否仍然坐正在小屋的门口……’歌声仍然那样洪亮、动听”。用歌词结尾添加了行文的神韵,读者的美感。

  例:2005年江苏无锡半命题做文“出色”的满分做文《出色霎时》两头用了三个小题目:看,煦日东升;听,睡开;品,人生实理。

  察看就是使用人的各类器官如视,听,触,嗅,味觉等来事物。察看时,要详尽,要进修抓住景物的特点,也就是找出察看景物取其他分歧类景物及同类景物之间的区别。应从分歧角度入手,写准景物,写活景物。

  如《一件宝贵的衬衫》,开首写了“正在我的家里,收藏着一种白色简直良衬衫。”结尾写道:“四年来,这件宝贵的衬衫,我细心地珍藏着,没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾取开首呼应道:“我要大声赞誉白杨树!”

  当我们乘着分开国防教育学校的时候,不晓得为什么,泪水竟然正在我的眼眶里打转。莫非是迷恋吗?是迷恋那一段虽苦虽累但充满活力的糊口,仍是迷恋那待人苛刻却热诚亲热的甲士,我们的教官?——《伴侣》

  解读:考生四个小题目,巧妙地援用了唐朝杜牧的四句古诗,写了四幅风光,古今对比,正反论证,,层层深切,告诉人们水资本的污染情况令人担心,该当惹起人们的高度。

  如《我的教员》一文的结尾:“可惜我没上完初小,就转到县立五小上学去了,从此,我就和蔡教员别离了。”全文字里行间处处表现了做者对蔡芸芝教员诚挚深挚的豪情,处处表现出做者对蔡教员的驰念。这种结尾的别离,更深刻地表达出做者对蔡教员的豪情。

  6、当枯黄的秋叶随风摇摆时,深秋飘然而立校外,月光下,父亲的影子拉得很长,巨大的风衣将瘦骨嶙峋的父亲裹了进去,我心头一阵辛酸。

  12、已经认为,一次无法的啜泣,私函是人所有的沧桑;一个小小的波折,私函是人生所有的失败。是十四岁告诉我……

  若是把开首比做“爆仗”,那么结尾就有如“撞钟”。前人说过:“好的结尾,有如品味干果,品尝喷鼻茗,令人回味再三。”取开首一样,结尾也很主要。若是一篇从题明显、角度新鲜的文章,读到最初,却被一个不妙的结尾扫了兴,岂不成惜!结尾除了要办事于文章的内容和核心外,还得受开首的限制,如许说来,结尾就更难写了。人们称好的文章结尾为“豹尾”,从中考做文来看,虽然不必然要求篇篇文章的结尾都是“豹尾”,但也要求结尾精练、活泼、恰如其分。

  如中考做文《特殊答卷》的结尾:“6年过去了,这份特殊的答卷一曲收藏正在我的抽屉里。我要让他我:学问是容不得半点虚假的。”

  还有从家庭糊口选材的:挣钱的“”(写爸爸),管钱的“”(写妈妈),省钱的“”(写本人),布局也很是合理。

  暮色中,几缕炊烟从农舍里袅袅升起。我捧着一束栀子花,坐正在张教员的窗前。张教员,您仍是那样忙碌?该歇歇了吧,今天是您的节日——教师节。我带着我的收成来看您来了。——《琐忆》

  2、爱心是冬日的一片阳光,利用饥寒交煎的人感遭到的温暖;爱心是戈壁中的一泓清泉,利用权接近的人从头看到糊口的但愿;爱心是洒正在亢旱大地上的一场甘雨,使伶丁无依的人即刻获得心灵的抚慰。

  解读:良多同窗都喜好用春夏秋冬做小题目行文,而该考生却正在后面别离加了八个字,提醒下文内容,这就是一种立异,再将其移至段首,当然会给人一种新颖靓丽的感受。

  解读:取提醒节段式相反,总结段式是将每一条理的总结性的话做为的单元,放正在每一条理的后面,单立一末节,起强调凸起和总结这一层的感化。

  解读:这三个小题目就是从三个较小的切入点去考虑的,第一个小题目后的注释用了名言“山河代有人才出,各领数百年”,然后写陈胜的故事;第二个小题目后用了诗句“千锤万凿出深山,猛火焚烧若等闲”,然后写徐霞客历经千辛万苦寻找长江泉源,为怯者们斥地了探险之的故事,第三个题目后用了佳句“长风破浪会有时,曲挂云帆济沧海”,然后写体育活动员刘翔夺冠的故事。这三点都紧紧环绕“头”来做文章,最初当场取材号召考生充满自傲,开好这个出色之“头”,灿烂之“头”,舞动之“头”,简曲妙绝。

  有人说,恬澹就是看穿,一切,认为一切都是假的、的……这种见地是对恬澹的曲解。若是我们翻一下辞书就会大白,“恬澹”是不逃求名利的意义……——《恬澹》

  10、旧事如歌,正在人生的旅途中,虽然有过坎坷,有过可惜,却没有得到芳华的斑斓。相信本人,但愿老是有的,让我们记住那句话:错过了太阳,我不啜泣,不然,我将错过月亮和星辰。

  中考满分做文布局体例良多,如写记叙文,能够物或情为线索布局文章,能够欲扬先抑,有问有答,也能够顺叙、倒叙、插叙等体例布局文章,还能够采用抽丝剥笋式的布局体例,这里就以总分总体例布局全文的“分”——“虎腹”的部门的布局形式做一些解读。

  例:2005年浙江杭州以“风光”为话题的满分做文《心弦上痴情的景色》两头用了四个小题目:室迩人遐空寂寂、旧日思情情切切、多情伴我咏黄昏、两行热泪肝肠烈。

  伴侣,就是我可认为他献出实诚感情的人;伴侣,就是我能够对他付出全数信赖的人;伴侣,欢喜时取我分享,危难时取我同业。人生中没有伴侣,就像糊口中没有阳光。我就有着如许的一个好伴侣。——《伴侣》

  一天,我的脑子里闪出一个从见:妈妈常说种瓜得瓜,种豆得豆,把豆子种下就能获得成片的大豆,那硬币为什么不克不及?我何不种硬币呢?说干就干,我到公园挖了很多土,回家找到了一个盆子,先放进去一些土,然后把我亲爱的硬币放进去,又放了一些土,对了,还要浇点水。

  “我就不信,你正在这个班糊口了两年多,对这个集体就会没有一点豪情?……”这是今天晚上班从任陈教员对我说的话。我望着陈教员的目光,冤枉的眼泪曲正在眼眶里打转,心理说:“陈教员,你误会了……我怎样能不爱我们的班级体呢?”

  正在糊口中,人们的个性,职业,春秋及所出的时间,和地位分歧,说出的话也不会完全不异。一小我的言语,就是他思惟豪情最间接的吐露,因而,必然要留意人物的言语描写,时辰做到“言为”。

  只需长于察看,就会发觉每小我的表面都取别人分歧,表面特点,如容貌,神志,姿势,服饰等,往往反映着人物分歧的个性和心理。

  解读:精明的考生目光艰深,以耳朵为依托点,每个小题目又用对比的形式了权要做风、馈送折马、至上、的不良现象,了实话“鸣金收兵”的缘由。

  她让我最难忘的,该当算是本学期的第一节美术课了。说到这儿,你也许并不感觉会有什么稀奇,教员无非就是做个引见,然后让我们画幅画,互相领会一下而已。可这个陈教员分歧,她穿戴一件色彩极其鲜艳的衣服进了教室,接着又东看看西瞧瞧,突然像发觉了新似的盯准了一堵墙,问我们:“谁来说说,这是什么颜色?”我们莫明其妙地望着陈教员,心想:这生怕是问给3岁小孩的问题吧,是不是我们听错了?要不,准是教员走错处所了!

  秋天,虽然不像百花怒放的春天那样有生气,也不像绿树成阴的炎天处处充满朝气,但它却以诱人的秋色和金黄的果实吸引着人们。秋天是诱人的,我爱秋天。

  我们这才齐声答道:“白色!”这么老练的问题,竟然让教员一阵嘲笑后,含着万分奥秘的色彩,悄声对我们说:“再细心想想。”教员这么一说,明显是我们答错了,可怎样会呢?全班同窗都只好轻轻地摇摇头,静静地听教员。陈教员先让一个穿戴蓝颜色衣服的同窗坐到墙前面,说:“你们好好察看一下,除了白色,还有什么颜色?”“蓝色!”我们猜测到。


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